MREŽA ZAJEDNICA UČENJA

MZU Home		PROJEKT STRUČNOG USAVRŠAVANJA UČITELJA OSNOVNE ŠKOLE

Vijesti O projektu Zajednice učenja Stručne teme Istraživanja Urednički komentar Iz prakse učitelja Učenički prilozi Cvrčak Misao dana Stvaralaštvo učitelja Zabava Dokumenti Komentari WWW Forum Foto albumi Online ankete Web adresar Kontakt s uredništvom MZU VPS virtualni prostor suradnje članova zajednica učenja MZU koristi sustav VPS II (C) SBNet.Hr mzu.sbnet.hr		MZU > Stručne teme Kako potaknuti učenike na razmišljanje? J. Bellanca & R. Fogarty u knjizi «Catch them thinking», u prvom poglavlju «Teaching for thinking» (učenje za razmišljanje), navode važnost razredne klime koje se može postići na sljedeće načine: a) pravilno vođenje diskusije uvođenjem razrednih pravila DOVE - u mojem slobodnom prijevodu PORE: P- prihvaćanje tuđe ideje O- originalnost ideja je OK R- raznovrsnost ideja je početak posla E- energija i entuzijazam su znaci pravog mislioca b) strukturirana pitanja za razgovor: - provjeravanje razumijevanja: Objasni svojim riječima… - primjena: Kako bi ti mogao/ mogla… - sinteza: Što bi se dogodilo da…? - evaluacija: Složili smo se… c) Bitno je VRIJEME ČEKANJA nakon postavljenog pitanja d) Forsirani odgovori: u cilju probitka povučenih i pasivnih učenika ; ohrabrenje učenika različitim tehnikama (razmještanjem učenika, signalima; rukama, palcem,… d) Jednaka odgovornost za odgovore ( prozivanje učenika na različite načine: imena na papirićima u šeširu, BINGO (koji smo izradili!!!), … e) selektivno pojačanje : ne govoriti učenicima samo Divno! , Krasno! … jer to baš i nema nekoga učinka u razvoju mišljenja učenika, nego je važnije dati pozitivan osvrt na učinjeni pomak u učenikovom radu. f) HURA! I ostali pokazatelji prihvaćanja: naglašava se važnost pozitivne povratne informacije o radu, kako ne bismo obezvrijedili nečiji trud kao i osjećaje. To postižemo neprijetećim tonom, ohrabrivanjem te pozdravnim tonom. - HURA! je vrlo spontan signal u prepoznavanju - Stojeće O - Ohrabrujuće izjave - Kratke poruke - Jednaka pomoć svima f) dostojanstveni odgovori: nastojati iz učenikovog netočnog odgovora izvući barem mali dio koji je točan te uz ostale učenike nadograditi drugi dio točnog odgovora. Navesti ih na razmišljanje! g) fokusiranje na brigu: i učenici kao i mi ponekad dođu u školu sa svojim brigama pa bismo ih mogli priupitati o tome u smislu što bi im to moglo odvratiti pozornost od nastave?… 07.12.2004