Unatoč sve većem razumijevanju
značaja akcijskih istraživanja za razvoj pedagogijske znanosti u
akademskim krugovima, ona su još vrlo malo zastupljena u praksi naših
učitelja.

• Razloge takvom stanju možemo potražiti u sljedećem:
  Učitelji, a posebno nastavnici su u svom dodiplomskom školovanju
  relativno slabo upoznati sa specifičnostima i mogućnostima ostvarivanja
  akcijskih istraživanja.
  
• 
  Od prosvjetnih djelatnika se ne očekuje da se bave istraživanjima, već im je to dodatni posao za koji, dakako, nisu plaćeni.
  
• 
  Oni koji se odluče baviti istraživanjem (npr. u okviru
  poslijediplomskog studija) uglavnom nemaju nikakvu podršku u svojim
  školama.
  
• 
  Dugogodišnja praksa koja je učitelje stavljala u poziciju da budu
  realizatori promjena osmišljenih izvan školskog konteksta, također ne
  može doprinijeti stvaranju kreativnog ozračja u našim školama koje je
  presudan čimbenik za ostvarivanje akcijskih istraživanja.
  

Akcijska istraživanja mogu postati značajniji čimbenik poboljšanja
kvalitete našeg školskog sustava samo ako budu prepoznata i podržana na
razini cijelog školskog sustava. Sve dok njihovo ostvarivanje bude
stvar entuzijazma pojedinih nastavnika i stručnih suradnika njihova
zastupljenost i utjecaj će biti vrlo mali. Unatoč tome, upravo učitelji
trebaju pokazati da su kadri u svojoj praksi ostvarivati kvalitetna
akcijska istraživanja kako bi i drugi izvan školskog konteksta mogli
razumjeti njihov značaj.